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駐校教官應(yīng)該如何管理“刺頭學(xué)生”

點(diǎn)擊:2156次 | 更新時(shí)間:2021-11-05

在學(xué)校里很多班級(jí)都有這樣的一些“刺頭”:他們敢于公開違反紀(jì)律,敢于公開和駐校教官叫板,“禍害”整個(gè)班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn),任憑駐校教官義正言辭地批評(píng),苦口婆心地教導(dǎo),他們要么臉上擺出嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子,心中卻在得意洋洋,笑駐校教官的煞費(fèi)苦心,白耗力氣;要么滿不在乎,一臉不屑,甚至敢于怒發(fā)沖冠地大吵大嚷……每當(dāng)這時(shí),駐校教官就疲于處理他們的問題,常為“刺頭”學(xué)生的“驚人之舉”而勞心傷神,也為扭轉(zhuǎn)這種局面而絞盡腦汁。

 

一、尋找亮點(diǎn),用愛溝通

千種人有千種樣,每個(gè)人都會(huì)有適合自己的領(lǐng)域,而“刺頭”學(xué)生也不例外?!按填^”學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)不好但體育成績(jī)可能特別優(yōu)秀;可能調(diào)皮搗蛋,但孝順心善;可能不善言談但可能能寫會(huì)畫;可能忍受不了紀(jì)律的束縛但可能組織活動(dòng)能力超強(qiáng)。因此,駐校教官在指出“刺頭”學(xué)生的不足之處時(shí),不要只是一味否定和挑刺,這樣反而只會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理,產(chǎn)生適得其反的作用。駐校教官如果能夠?qū)ふ易詈线m的時(shí)機(jī),深入了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的自信,同時(shí)讓他們參與班級(jí)活動(dòng)的策劃組織管理等,以此讓他們來找到自己的價(jià)值,獲得成就感,從而激勵(lì)他們不斷向前,擁有持久的前進(jìn)的動(dòng)力。


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 總之駐校教官既要客觀的指出學(xué)生的不足之處,還不能把學(xué)生一棍子打死。要讓他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。培養(yǎng)他們的自信,以此來讓他們找到自己的價(jià)值。有成就感。這樣就能激勵(lì)他們不斷向前從而擁有持久的前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)“刺頭”學(xué)生有所轉(zhuǎn)變時(shí)候,表現(xiàn)有所進(jìn)步時(shí),教官就要及時(shí)做好教育轉(zhuǎn)換工作,用一顆包容之心逐漸打開“刺頭”學(xué)生緊閉的心門,教官就會(huì)走進(jìn)他們青春稚嫩的心靈世界。

 

二、細(xì)心觀察,傾聽心靈的聲音

如果本來表現(xiàn)良好的學(xué)生忽然變得很難管理,頂撞駐校教官、不服從制度規(guī)定、遲到早退……這類屬于“突變問題生”,那么,當(dāng)駐校教官面對(duì)這類情況時(shí)該如何辦呢?


首先,駐校教官應(yīng)該客觀理性分析,了解學(xué)生產(chǎn)生“突變”的根本原因,切勿急于求成,駐校教官不能指望一兩次溝通就立馬產(chǎn)生效果。因?yàn)檫@類學(xué)生原本表現(xiàn)優(yōu)異,自尊心較強(qiáng),強(qiáng)硬的溝通方式很可能會(huì)“碰釘子”,還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理受挫,一蹶不振。駐校教官應(yīng)該多觀察學(xué)生,通過與其他學(xué)生溝通,與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生近期生活變化、思想動(dòng)態(tài),理清了癥結(jié)所在才能對(duì)癥下藥。


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突變問題生”變成“刺頭”大多是因?yàn)榧胰藢?duì)他的愛受到了冷落、忽視,才會(huì)表現(xiàn)出叛逆、冷漠、乖戾等行為特點(diǎn)。因此,駐校教官要取得與家長(zhǎng)的溝通,將問題及時(shí)反饋給家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,并巧妙利用主題班會(huì)課,設(shè)置環(huán)節(jié),以語音、視頻、信件等方式,讓學(xué)生感受家長(zhǎng)的愛和溫暖。

 

其實(shí),對(duì)于這類因?yàn)閻鄣娜笔Мa(chǎn)生的“刺頭”,最好的良方是要從日常的一點(diǎn)一滴,對(duì)學(xué)生噓寒問暖,主動(dòng)與學(xué)生聊天,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、喜好和興趣,用愛打動(dòng)學(xué)生,開出一份愛的良方。

 

三、制定規(guī)矩,良性互動(dòng) 

差生之所以差,在于沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。刺頭學(xué)生之所以“亂”正是因?yàn)楦鞣矫娴牧?xí)慣不好。好習(xí)慣能讓人受益一生。因此,在對(duì)待刺頭學(xué)生時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生制定好班規(guī),培養(yǎng)主人翁意識(shí),以此來約束同學(xué)們的行為。

 

為調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的目標(biāo)制定班級(jí)規(guī)范。然后把規(guī)范中涉及到的所有班級(jí)事務(wù)全部承包給學(xué)生,實(shí)行“全民皆官”制。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),讓班級(jí)人人有事做,事事有人管。每個(gè)人既是管理者又是監(jiān)督者,這樣形成互相牽制,整體和諧的良性局面。

 

四、為“刺頭學(xué)生”制定具有可操作性的短期目標(biāo)

很早我們就聽說過“跳一跳,夠得著”的理論。對(duì)于“刺頭”學(xué)生,我們要有充分的耐心??梢砸悦總€(gè)星期為一個(gè)單位,為學(xué)生制定切實(shí)可行的短期目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己看得見、摸得著的變化。


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五、親其師,信其道

每當(dāng)我們想批評(píng)學(xué)生時(shí)就要先慎重的思考一下,如何批評(píng)才能達(dá)到效果的最大化,其實(shí)只有讓批評(píng)來個(gè)轉(zhuǎn)折,才能讓學(xué)生心服口服。批評(píng)學(xué)生,從來都不是簡(jiǎn)單的大聲嘶吼,而是一門高級(jí)的說話藝術(shù)。站在他的角度,告訴他,駐校教官是關(guān)心他的,無論他看上去多么糟糕,駐校教官都是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。批評(píng)時(shí)做到有理有據(jù)不冤枉,不夸大,是第一。有層次,不啰嗦不重復(fù),是第二。不殃及家長(zhǎng),說讓家長(zhǎng)難堪的話,是第三。


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批評(píng)完之后,學(xué)生得服你,得敬你,得謝你,這才是成功!

 

六、為人師表的定位,做好榜樣的覺悟

作為教官,一名好的教官,在教育過程中,國防教育和軍事訓(xùn)練要扎實(shí)推進(jìn)。軍事教育的教官懂得如何在第一時(shí)間得到學(xué)生認(rèn)可,迅速打開局面。同時(shí)深入了解學(xué)生特點(diǎn)因材施教,在日常生活訓(xùn)練的時(shí)候注重方式方法、通俗易懂更要合理合情;在思想上做塑造學(xué)生品格、品德、品行的大先生。


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